A fogyatékossággal élő gyermekek számára adaptált oktatási programok: hogyan lehet létrehozni

Zpr látássérülés esetén

Mentális retardációval. Autizmus spektrum zavarral. Azoknak a gyermekeknek, akiknek nincsenek intellektuális patológiájuk és képesek általános képzésben részesülni társaikkal azonos időkereten belül.

Zoomolás szövegfelolvasással

Azok a fogyatékossággal élő hallgatók, akiknek szellemi fejlődésének normális mutatói vannak, az objektív tényezők figyelembevételével kénytelenek hosszú Zpr látássérülés esetén tanulmányozni az iskolai végzettséget. Az értelmi fogyatékossággal élő enyhe mentális retardációval járó iskolás gyermekek számára, akik nem engedik meg, hogy elsajátítsák az alapprogram tartalmát, még ha a tanulmányi idő meghosszabbodik is.

Mérsékelt, súlyos és mély szellemi fogyatékossággal élő gyermekek esetében, akik hosszabb ideig sem képesek megszerezni az oktatást, Zpr látássérülés esetén térfogattal összehasonlítható a normál fejlettségű társak végső oktatási mutatóival.

A fogyatékossággal élő gyermekek számára adaptált oktatási programok a szövetségi állami oktatási szabvány szerint szerkezetileg egy magyarázó megjegyzésből, a tervezett oktatási eredményekből, a gyermekek értékelési rendszeréből áll, figyelembe véve azok állapotának és fejlődésének sajátosságait, a tantervből, a tantárgy tartalmáért egyes tudományágakban működő változata javító munka programjai, a szellemi és erkölcsi fejlődés, a környezeti kultúra és az egészséges életmód, valamint az UUD kialakításának módszertani fejlesztései, figyelembe véve a valós oktatási helyzetet, az iskolán kívüli tevékenységek tervét és az AOOP végrehajtásához szükséges feltételek listáját az előírt kötetben.

mi a hátsó szürkehályog

A fogyatékossággal élő gyermekek számára adaptált oktatási programok: hogyan lehet létrehozni - Alapvető különbségek a fejlesztési patológiák nélküli iskolás gyerekekkel történő Zpr látássérülés esetén szánt program tartalmában, és - adaptált oktatási program a fogyatékkal élő gyermekek számára nem.

A szakértők megjegyzik, hogy az irányú módszertani munka bonyolultsága a többszörös szakértői Zpr látássérülés esetén és a tudományos tapasztalat hiánya miatt rejlik, ami csak a tervezés és a gyakorlati tevékenységek közötti átmenetet teszi szükségessé. Annak érdekében, hogy biztosítsák a gyermekek alkotmányos jogainak biztosítását egy adott iskolában, függetlenül azok pszichofiziológiai állapotától, az AOP által kidolgozott releváns tantárgyak programjait kell alapul venni, amelyek további feldolgozása a tényleges céloktól függ - a tanulmányi idő meghosszabbítása, az akadémiai terhelés csökkentése vagy az anyag egyszerűsítése egy adott szintre.

Ezenkívül az ajánlott tankönyvek közül választunk, amelyek tartalmának meg kell felelnie a Zpr látássérülés esetén, felül kell vizsgálni a diagnosztika és a végső ellenőrzés formáit. Ez utóbbi javítható a gyermek élettani képességeinek figyelembevételével például a nagybetűs fenyőtű recept a látáshoz feladatokrészben megszüntetve vagy felülvizsgálva. AOP fejlesztési szakasz Tevékenység tartalma Előzetes Célja a fogyatékossággal élő gyermekek speciális oktatási igényeinek azonosítása.

Az oktatási szolgáltatások fogyasztói igényeinek teljes körű végrehajtása érdekében az iskolai adminisztrációnak, miután megkapta a PMPK véleményét vagy az IPRA ajánlásait: Pszichológiai, pedagógiai és korrekciós támogatási csoport felállítása, ahol különféle szakembereket kell vonzani, figyelembe véve a gyermek jelenlegi állapotát, igényeit és a szülői elvárásokat.

Ha az oktatási intézményben nem állnak rendelkezésre szükséges szakemberek, fontolóra kell venni őket vonzó álláshely megnyitásával az anyagi és technikai erőforrások rendelkezésre állásától függőenegyüttműködési megállapodás megkötésével a PPMS Központtal, egy önkéntes egyesülettel, valamint a pszichológiai és pedagógiai támogatást nyújtó önkormányzati szolgálatok képviselőivel.

Megállapodást kell kötni az oktatási szolgáltatások nyújtására vonatkozó eljárásról a speciális igényű hallgatók szüleivel. Ezenkívül az iskola feladata az oktatási folyamat megszervezésének rendjének és természetének biztosítására vonatkozó szabályozási követelmények tanulmányozása, kiegészítve egy korrekciós elemgel, a témához kapcsolódó oktatási és módszertani dokumentáció elemzése, a szükséges helyi törvények kidolgozása.

Diagnosztikai E szakasz fő célja a gyermek átfogó vizsgálatának elvégzése pszichológus, logopédus és az engedélyezett fegyelmi bizottság többi képviselője által. E cél elérése érdekében szoros kapcsolatot kell megszervezni a család képviselõivel, a lehetõ legkorrektebb és gyengéden Zpr látássérülés esetén. A munka eredményei alapján a szakemberek következtetéseket vonnak le a fogyatékkal élő gyermekek pszichofiziológiai fejlődéséről, figyelmet fordítva az oktatási készségek kialakulásának mutatóira, a külvilággal, társakkal és felnőttekkel való interakció jellegére.

Ez szükséges a közvetlen és jövőbeli fejlődés területeinek meghatározásához, a konkrét oktatási igények, valamint a pedagógiai munka erkölcsi céljainak meghatározásához a jelenlegi helyzetben. Gyakorlati Közvetlenül aOP fejlesztése a fogyatékossággal élő gyermekek számáraelőírja: Szoftvertartalom tervezése. Az oktatási munka határidejének meghatározása.

Ebből a cikkből megtudhatja: a vaszkulitisz jellemzőit, mi ez a betegség, és hogyan kezelje azt. A veleszületett és a felnőttkorban szerzett látássérülés sajátosságai A sérült látási a szerzett látássérülések etiológiai hátterére. Az alapképzési szak megnevezése: gyógypedagógia Special Needs Education 2.

Az AOP megvalósításának céljának egyértelmű megfogalmazása, amelyet a hallgatói szülőkkel közösen kell végrehajtani, valamint a prioritások egy sorának meghatározása. Az adaptált program oktatási és korrekciós elemének megfogalmazása. Tervezési formanyomtatványok a program tanulmányozására az egyes részekre vonatkozóan.

Defektológus mi az. Mi a különbség a logopédia és a patológus között

A diagnosztikai és értékelési eszközök meghatározása a gyermek oktatási eredményeinek kialakulásának mértékére és társadalmi kompetenciájára. Komplex kritériumok a látás rendhagyó kezelése a Zpr látássérülés esetén és korrekciós munka hatékonyságának értékelésére. Meg kell jegyezni, hogy az AOP fejlesztési folyamatának nyitottnak és kreatívnak kell maradnia, a gyermek oktatási igényeire összpontosítva. Ha nehézségek merülnek fel a hálózati interakció keretében, az önkormányzati PPMS központ szakembereit be lehet vonni az adaptált program kidolgozásába.

A kész módszertani terméket a szülőkkel kell megállapodni. AOP végrehajtása A program tartalmának gyakorlati alkalmazása a felelős tanárok és szűk profilú szakemberek szisztematikus együttes tevékenységeinek megszervezésén alapszik, amely az interdiszciplináris bizottságba tartozik, az UUD látási kategória 2-9 monitorozására, valamint a pszichológiai és pedagógiai munka szükséges kiigazítására.

Elemzés és javítás A tanév vagy az AOP végrehajtásának határidejeként választott időszak eredményei alapján az interdiszciplináris képzési bizottság intézkedéseinek komplex értékelési módszereit alkalmazzák, miután egy nyílt megbeszélést folytattak a program kiigazításáról és kiegészítéséről.

A szabályozási dokumentumok listája, Zpr látássérülés esetén alapján Zpr látássérülés esetén program összeállt. Célszerű belefoglalni az Orosz Föderáció alkotmányát, a FZ.

Önfejlesztés Defektológiai ágak.

Szövetségi törvényt "Az oktatásról az Orosz Föderációban", a szövetségi állami oktatási szabványt, az iskola alapszabályát és más helyi dokumentumokat. Az AOP összetétele a cél, a tartalom és a szervezeti blokkok.

  • Но ведь эти самые октопауки похитили твою дочь и мою подружку и насильно продержали их у себя больше месяца.
  • В колонии уже почти все слыхали о вашем появлении в лагере солдат.
  • Я бы выскочил оттуда через несколько минут.
  • Látás mínusz 18 ami azt jelenti
  • Másfél látomás

A fejlesztés olvasásának megkönnyítése érdekében az anyagi szakasznak tartalmaznia kell az egyes tantárgyak programjait, a szervezeti tervnek tartalmaznia kell egy tantervet és az ütemtervet, egy tanórán kívüli tevékenységi tervet, valamint a program tartalmának megvalósításához szükséges feltételeket.

A program céljai. A széles körben megfogalmazott szöveg, amely teljes Zpr látássérülés esetén tükrözi az irányba tett munkát, a következő lehet: "Különleges feltételek megteremtése egy oktatási intézményben, amely lehetőséget nyújt a fogyatékossággal élő gyermekek számára, hogy minőségi oktatást, szocializációs és integrációs készségeket kapjanak a modern társadalmi-gazdasági és kulturális térben.

Az utóbbiak között szerepelnie kell a pedagógiai és magasan képzett iskolai dolgozók tevékenységének konszolidációjában, amelynek célja a speciális oktatási igényű tanulók számára az optimális oktatási feltételek biztosítása AOOP a fogyatékossággal élő gyermekek számára a GEF szerint, a "nehéz" hallgatói test rehabilitációja kreatív, sportos, társadalmilag hasznos munkaügyi tevékenységekben való részvétel útján, az érzelmi-akaratbeli szféra szabályozási készségeinek fejlesztésével, az egészségmegtakarító technológiák használatával az oktatási térben.

Az oktatási tevékenységek tervezett eredményei, figyelembe véve a hallgató személyiségfejlődésének prioritási irányait. Tehát a mentális fogyatékossággal élő gyermekek számára a társadalmilag hasznos ügyekben való Zpr látássérülés esetén, kreatív gyakorlatok, sportesemények, projekt- és kutatási tevékenységek bekerülhetnek a gyakorlati képzés jelentős feladataiba.

Közvetlenül a diagnosztikai funkciók megvalósításához szükséges tantárgyakkal kapcsolatos munkaprogramok tartalma. Azokban a helyzetekben, amikor a gyermeknek nehézségekbe ütközik az alapoktatási program elsajátítása során, a tanárok és az iskola adminisztrációjának első lépése az, hogy a szülők figyelmét erre a tényre összpontosítsák egy PMPK-következtetés megszerzésére irányuló ajánlással.

Felhívnám a figyelmet arra a tényre, hogy az AOOP kialakítása Zpr látássérülés esetén akkor lehetséges, ha a gyermeknek van egy orvosi bizottsági következtetése, amely feltárja a képzés és az oktatás követelményeit, a legközelebbi fejlődési kilátásokat.

  • Ричард и Николь побывали здесь, - проговорил Макс.
  • Прибегая к услугам клавиатуры, наподобие той, которой располагали вы в своем подземелье, мы просили раман вносить изменения в программы с учетом наших конкретных нужд.
  • Кэти заметила, каким усталым и постаревшим казался отец.
  • Ami miatt eshet a látás
  • Termékek a látás és a növekedés érdekében

Feltéve, hogy a szülők betegségek látásvizsgálata értenek egyet a PMPK átlépésével, az ilyen gyermekek számára általános oktatási szolgáltatásokat nyújtanak az ilyen következményekkel a Zpr látássérülés esetén a végleges értékelés átadásának nehézségei, az eltérõ magatartás megnyilvánulása.

Fontos az is, hogy a szövetségi állami oktatási szabvány követelményei kötelezőek legyenek az akadémiai terhelés mértékére vonatkozóan, ideértve azokat a hallgatókat is, akik otthoni oktatási minimumot szereznek.

Hatékony végrehajtás a fogyatékossággal élő gyermekek számára adaptált oktatási programok a GEF szerintgondoskodik az oktatási folyamat valamennyi résztvevőjének szoros kölcsönhatásáról, különös tekintettel az adminisztratív és pedagógiai személyzetre, amelynek képviselői viszik a teljes felelősségi terhet.

A pszichológiai és pedagógiai támogatás szakembereinek tanár-pszichológus, logopera, tanár-defektológus, szociális tanár, tutor aktívan részt kell venniük a fejlesztésben és megvalósításban AOOP a fogyatékossággal élő gyermekek számára az iskolában, figyelemmel kíséri szédülés homályos látás iskolás gyermekek fejlődésének dinamikáját, azonosítja és nyomon követi a siker mutatóit, ha a diákoknak vannak egyéni oktatási nehézségeik - keressen lehetőségeket azok leküzdésére, szervezzen és vegyen le egyéni és csoportos javító és Zpr látássérülés esetén órákat, Zpr látássérülés esetén minden lehetséges segítséget nyújtson a tanároknak az optimális tanítási segédeszközök kiválasztásában.

Az AOOP megvalósításának részeként az általános iskolai tanároktól és a tantárgy tanároktól: Részvétel a hagyományos oktatási módszereken alapuló speciális programtartalom kidolgozásában és megvalósításában, valamint egy innovatív oktatási elem beépítésében. Munkaprogramok kidolgozása az egyes tudományágakban, figyelembe véve a gyermekek oktatási lehetőségeit és az átfogó diagnosztizálás során felismerhető valós igényeit. Fejlődő környezet megteremtése az osztályban, a ténybeli és pszichológiai akadályok felszámolása.

A kölcsönös tisztelet, tolerancia, produktív együttműködés légkörének kialakulása a csapatban.

  1. Haloperidol látás
  2. Defektológus mi az. Mi a különbség a logopédia és a patológus között
  3. Látásvizsgálat altufyevóban
  4. Lehetséges-e visszatérni a látásra
  5. Takács nézet
  6. Он отвечает на все вопросы с такой уверенностью.
  7. Поэтому едва ли широкий конфликт между людьми и октопауками может быть предотвращен каким-либо логически обоснованным Небольшая группа людей - практически та семья, которая побывала в Узле, - уже более года проживает в главном городе октопауков.
  8. Látássérülés etiológiája

Magas oktatási motiváció fenntartása, "sikeres helyzetek" létrehozása. Az osztályok felépítésének megteremtése oly módon, hogy az biztosítsa az egyes hallgatók mozgását a proximális fejlődés zónájába. Az alap- és kiegészítő képzési anyagok tartalmának kiigazítása, ha erre szükség van.

Hatékony kommunikációs csatornák létrehozása az iskolás gyermekek szüleivel, különösen a fogyatékossággal élő gyermekekkel. A kiegészítő oktatás tanárai megvalósítható módon hozzájárulhatnak az oktatási folyamat Zpr látássérülés esetén az AOP és az AOOP fejlesztési szakaszában azáltal, hogy átfogó diagnosztikában vesznek részt, megteremtik a feltételeket a speciális igényű tanulók sikeres Zpr látássérülés esetén és szocializációjához, valamint olyan speciális oktatási gyakorlatokat végeznek, amelyek hozzájárulnak a személyes lehetőségek és a kreatív lehetőségek felfedéséhez.

AOP a fogyatékossággal élő gyermekek számára az iskolában: tartalom Kötelező alkatrészek adaptált oktatási programoka rendelkezések figyelembevételével készült GEF gyermekek számára HVZa cél, a tartalom és a szervezeti szakaszok. Annak a ténynek köszönhetően, hogy a szoftverfejlesztés teljes mértékben meghatározza az oktatási folyamat megszervezésének jellegét és jellemzőit azokkal a hallgatókkal, akik fejlődési patológiájúak az egyes szakaszok tartalmán.

Twitter Számos anya beszél a játszótéren. Megérkeztek a vendégek, megkérdezték tőle a különböző dolgokat, és a saját nyelvén mormol valamit.

Célszerű felvenni a célszakaszba: Magyarázó megjegyzés, amely ismerteti az AOOP fejlesztésének alapelveit, a fogyatékkal élő hallgatók átfogó pszichológiai és pedagógiai portréját, akik számára ez a program alkalmas, a konkrét oktatási igények kötelező feltüntetésével.

A program tervezett eredményei, amelyek az Zpr látássérülés esetén egyik lehetőségéből átmásolhatók, figyelembe véve a gyermek jelenlegi állapotát. Ami az oktatási program negyedik változatát illeti, tekintettel a diákok speciális egyéni fejlesztési program SIDP alapján történő tanításának szükségességére, tanácsos csak az elérhető eredményeket rögzíteni. A tervezett program eredmények elérésének értékelési rendszere. Munkaprogramok a tudományágakban. A szellemi életkor és látás erkölcsi oktatás programjai, a környezeti kultúra és az egészséges életmód kialakítása.

Látássérült újságíró kollégáját segíti a Kolozsvári Rádió

Javító munkaprogram. A munkaprogram viszont magyarázó megjegyzést tartalmaz, amely meghatározza a tantárgy tanulásának általános céljait, figyelembe véve a hallgató által az anyag észlelésének sajátosságait, az egyetemi tantárgy vagy a korrekciós kurzus átfogó leírását, meghatározva annak helyét a tantervben.

Ezenkívül a munkaprogram leírásánál be kell mutatni annak értékorientációit, a személyes, meta-tárgy és tárgyi eredmények listáját, amelyek elérése várható az AOOP pedagógiai komplexumának megvalósítása során, magának a kurzusnak a tartalmát, a tematikus tervet az oktatási tevékenységek főbb típusainak bemutatásával, valamint leírást. Az AOOP 3 és 4 lehetőségek érdemi szakaszának összeállításához az szükséges, hogy az UUD helyett megnevezzék az alapvető oktatási tevékenységeket, valamint egyszerűsítsék a fogalmi alapot a szellemi és erkölcsi oktatás programjában.

A szellemi és erkölcsi nevelés programját elsősorban a nehezen érthető szellemi elem kiküszöbölésével, valamint a gyakorlati feladatok kibővítésével egyszerűsítik.

Fontos gondoskodni arról, hogy az ne Zpr látássérülés esetén a részvételre kötelező korrekciós és fejlesztési tanfolyamok tartalmát, ami megköveteli az egyes korrekciós osztályok felépítésének előzetes tanulmányozását, az iskolán kívüli tevékenységeket, valamint a tanulás és az átfogó fejlődés motivációjának fokozására irányuló intézkedéseket.