Navigációs menü

A figyelem sajátosságai látássérülés esetén. Látássérült világ észlelése. Goji javítja a látást

A gyermekek látássérülésének diagnosztizálásának jellemzői Javítja a férfiak látását gyermekek látásszervének vizsgálata a szem állapotának vizuális értékelésével is kezdődik. Asszisztensre van szükség egy három év a figyelem sajátosságai látássérülés esetén gyermek szemészeti vizsgálatához. A a figyelem sajátosságai látássérülés esetén maximális pontosságának biztosítása érdekében meg kell rögzíteni a gyermek fejét, lábát és karját egy bizonyos helyzetben.

A gyermekek látássérülésének diagnosztizálására alkalmazott módszerek megegyeznek a felnőttekével. Ezenkívül segédeszközök is használhatók, például szemhéj emelő.

A látásélesség meghatározásához speciális gyermekasztalokat használnak tárgyak és állatok képeivel. A látássérült gyermekeket egy speciálisan képzett gyermek szemésznek kell diagnosztizálnia.

Ebben az esetben figyelembe kell venni a gyermek idegrendszerének sajátosságait, képtelenségét hosszú ideig egy bizonyos tárgyra koncentrálni, megnövekedett mobilitást és ingerlékenységet. Ezenkívül a gyermekek vizuális funkcióinak változásai a pszichoemotikus állapothoz, a fáradtsághoz és az általános rossz közérzethez kapcsolódnak.

Ezért a hibák és a téves diagnózis elkerülése érdekében nagyon fontos, hogy a gyermek a vizsgálat idején viszonylag nyugodt, jól táplált, pihent és jó hangulatban legyen.

Küldje el jó munkáját a tudásbázisban. Használja az alábbi űrlapot Diákok, posztgraduális hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist használják tanulmányaikban és munkájuk során, nagyon hálásak lesznek.

A minta, az ellenőrzési kísérlet és az eljárás leírása 2. A megnövekedett érdeklődés ellenére a fejlődés jelensége a végéig nem ismert a személyiség érésének különböző szakaszaiban. Különösen érdekes egy olyan személy fejlődése, aki az élet első éveitől kezdve különféle fizikai fogyatékossággal él. A probléma vizsgálatának relevanciája azzal a ténnyel társul, hogy a környezeti és társadalmi kataklizmák körülményei között a fejlődés eltérésének problémái globálisakká válnak, általában jelentősek.

Ebben a tekintetben fontos az időszerű diagnosztika és a gyógypedagógia társadalmi funkcióamely hozzájárul a társadalom egészségéhez és ezáltal biztosítja a túlélést. A gyermek óvodai fejlődésének szakasza sajátos, és nagymértékben meghatározza mind a személyiség kialakulásának dinamikáját, mind az általános mentális fejlődést.

Jelenlegi hely

Ebben a korban a kifelé normalizált követelmények rendszerét már bemutatják a gyermeknek, mint a társadalmi egyénnek. Ebben az esetben az alkalmazkodás szociálpszichológiai aspektusáról beszélünk, amely egyrészt meglehetősen pontos indikátorként szolgál a fejlődésben tapasztalható különböző látásélesség retrobulbarral nem és eltérésekhez, amelyek a gyermeknél az előző életkorban kialakultak, másrészt a figyelem sajátosságai látássérülés esetén olyan feltételként hat, amelyek meghatározzák a további mentális személyiségének egészének fejlődése és kialakulása.

A látás kulcsszerepet játszik a gyermekek korai fejlődésében. A súlyos látásromlás, akár veleszületett, akár korai, drámai módon befolyásolhatja a gyermek általános fejlődését.

Vakok és Gyengénlátók Baranya Megyei Egyesülete

Ezért alapvetően fontos mind az észlelés elmélete, mind pedig az oktatás, a képzés, a megelőző és a korrekciós intézkedések gyakorlati problémáinak megoldása szempontjából tisztázni kell a szenzoros rendellenességek hatásának mechanizmusait az intelligencia és a személyiség kialakulására olyan körülmények között, amelyek elősegítik azok hatékony kompenzációját.

Az érzékszervi, kognitív és személyes fejlődés folyamata közötti kapcsolat problémája régóta olyan kutatók figyelmét vonzza magára, mint B. Ananiev, U. Erikson, VV Abramenkova és mások közvetlen összefüggésben állnak egymással a figyelem sajátosságai látássérülés esetén emberi fejlődés különböző aspektusai között.

Az esetleges fejlődési patológiák, ideértve a látásromlást is, időben történő észlelésének szükséges feltétele a gyermek gondos megfigyelése születésétől fogva, és a mentális fejlődés fő mutatóinak kialakulásának normatív időzítésének jó ismerete.

A gyermekkel való ismerkedés a dokumentáció tanulmányozásával kezdődik a PMPK szakemberei által készített feljegyzések, akik a gyermeket ebbe az intézménybe küldték, általános orvosi és szemészeti nyilvántartások.

Ezekből a dokumentumokból a tipográfus és a pszichológus információkat kap a gyermek mentális fejlődéséről, szomatikus állapotáról, a meglévő betegségekről, a vizuális patológia diagnózisáról és súlyosságáról. Ez lehetővé teszi számára, hogy előzetes képet kapjon a gyermekről, felkészüljön a vele és szüleivel folytatott kommunikációra.

Történelmileg a pszichológiai, orvosi és pedagógiai szakbizottság fejlesztési fogyatékossággal torz látás sötét folt gyermekekre és serdülőkre összpontosít, de az elmúlt évtized egyértelműen megmutatta, hogy a PMPC szakembereinek figyelmébe a gyermekkori iskolai és általános társadalmi rossz beállítódás sokféle problémája kerül.

A figyelem sajátosságai látássérülés esetén azt hitték, hogy a fejlődési zavarok megakadályozzák a gyermek alkalmazkodását szociális környezet és integrálódjon bele.

Vírus és baktérium: Mi a különbség, és kit érdekel egyáltalán? - csak egyszerűen

A PMPK tevékenységének megszervezésével kapcsolatos probléma sürgető jellege növekszik a PMPK tevékenységének tartalmi, módszertani felszereltségében és módszertani indokoltságában, a PMPK tevékenységének szabályozási, személyi, tárgyi és technikai támogatásában felmerült ellentmondások kapcsán.

A vakok életre való felkészítése és bevonása a termelési kapcsolatokba társadalmi fő feladat. Az ország piacgazdaságra való átmenetének új körülményei között a vakok társadalmi és munkaügyi alkalmazkodásának, foglalkoztatásának és képzésének problémái sokkal élesebbé váltak. A jelenlegi társadalmi-gazdasági helyzetben a mély látássérült gyermekek további oktatása fokozott figyelmet igényel a tíflopedagógia azon tudományos és módszertani vonatkozásaira vonatkozóan, amelyek a vakok önmegvalósításának feltételeinek biztosítására összpontosítanak az élet különböző területein.

Teljesen nyilvánvaló, hogy új megközelítéseket kell keresni a látássérültek diagnosztikai, képzési, korrekciós és rehabilitációs ésszerű módszereinek megalkotásához. A kutatás tárgya a látássérült gyermekek pszichológiai és pedagógiai diagnosztikája.

A kognitív képességek fejlesztésének módszertana

A téma a látássérült éves gyermekek pszichológiai és pedagógiai diagnosztikájának sajátossága a PMPK körülmények között. A tanulmány hipotézise az a feltételezés, hogy a PMPK tífuszos tanárának munkája jelenleg nem felel meg a látássérült gyermekek igényeinek és követelményeinek. Cél a látássérült éves gyermekek pszichológiai és pedagógiai diagnosztikájának sajátosságainak vizsgálata PMPK körülmények között. Kutatásunk céljai: · A témával foglalkozó irodalom elméleti elemzése; · A látássérült gyermekek jellemzőinek feltárása; · Meghatározni a PMPK tevékenységének szervezésének jellemzőit; · Fontolja meg a látássérült gyermekek diagnózisának jellemzőit; · A megállapító kísérlet szervezése és kutatása; · Adatfeldolgozás és az eredmények értelmezése; · Alakító kísérlet programjának kidolgozása a látássérült gyermekek pszichológiai és pedagógiai diagnosztikájának sajátosságainak tanulmányozására.

A munka módszertani alapja a mentális jelenségek tanulmányozásának rendszer-aktivitás megközelítése a figyelem sajátosságai látássérülés esetén L. Vygotsky, S. Rubinstein, A. Leontiev fejlődésében; B. Ananyeva, B. Lomova, A. Bodaleva személyiségfejlődésének szisztémás és strukturális megközelítése; a kommunikáció keletkezésének koncepciója MI Lisina által. Ez a munka egy bevezetőből, három fejezetből áll - elméleti és gyakorlati részből, egy következtetésből, egy irodalomjegyzékből és egy mellékletből, összesen 74 kinyomtatott oldalból.

A látásromlás nemzetközi osztályozása két vizuális érzékszervi funkció értékelésén alapul: látásélesség és látómező.

Ajándékok és tippek

A látássérülés definiálásával egyidejűleg meghatározzuk a speciális oktatásra szoruló emberek körét. A látássérülések jelentős nehézségeket okoznak a gyermekek számára a környező valóság megismerésében, szűk társadalmi kapcsolatok, korlátozzák tájékozódásukat, sokféle tevékenységben való részvétel képességét.

A látásromlás okai.

a gyógyszerek javítják a látásélességet homályos látás olvasás után

Szerzett: Koponyán belüli és intraokuláris vérzések, fej trauma a szülés során és korán; · A figyelem sajátosságai látássérülés esetén megnövekedett intraokuláris nyomás miatt; · A gyermek a figyelem sajátosságai látássérülés esetén állapotának általános szomatikus gyengülésének hátterében; · Koraszülöttek, retinopathiában a retina érzékenységének csökkenéseamelyben gyakran teljes vakság fordul elő. Örökletes és szerzett rendellenességek egyaránt látóideg atrófiát okozhatnak.

Néha több tényező is okozhat látásromlást. A modernben tanítási gyakorlat sok országban a látássérülés mértékétől függően egyszerű felosztást alkalmaznak vakok és gyengénlátók, gyengénlátók.

A látásromlás mértékét a csökkent látásélesség szintje határozza meg - a szem azon képessége, hogy két világító pontot lásson, minimális távolsággal. Az normál látásélességhez, amely egyenlő egy - 1,0, a személy képes megkülönböztetni a tizedik vonal betűit vagy jeleit speciális asztal 5 m távolságban.

Az értelmileg akadályozott gyermekek legfontosabb jellemzői

A jelek megkülönböztetésének különbsége a következő és az előző vonal között a látásélesség 0,1-es különbségét jelenti. Ennek megfelelően annak, aki képes megkülönböztetni az első vonal legnagyobb jeleit felülről, a látásélessége 0,1, a negyediké - 0,4 stb. A fő különbség e szemgyakorlatok a látásvesztéshez és a vakok között: az érzékelés élességének jelentős csökkenésével a vizuális elemző továbbra is a környező világról szóló információ észlelésének fő forrása, és vezetőként használható oktatási folyamat beleértve az olvasást és az írást.

A hiba megjelenésének idejétől függően a gyermekek két kategóriája van: · A vakon született gyermekek veleszületett teljes vakságban szenvednek, vagy három évesen vakok. Nincs vizuális reprezentációjuk, és a mentális fejlődés teljes folyamatát a vizuális rendszer teljes elvesztése körülményei között hajtják végre; Vakok - olyan gyermekek, akik óvodás korukban és később elvesztették látásukat.

legalacsonyabb látvány világnézet mítosz

A gyermekek látássérülésének megnyilvánulásának jellemzői. Mivel veleszületett vagy korai vaksággal a gyermek nem kap vizuális reprezentációkat, néhányukban késik a tér és az objektív tevékenység elsajátítása. Ötleteik és ismereteik a valós világ tárgyaira vonatkozóan kevések és sematikusak. A beszéd gyakran késik.

Ugyanakkor a kialakult beszéd szókincsében gyakran gazdagabb, mint a látóké. Megjegyezzük ezeknek a gyermekeknek az érvelésre való hajlamát, de a szavak gyakran nem fejezik ki sajátos jelentését, vagy nem megfelelően használják őket. A vak gyermekek absztrakt fogalmait gyakran könnyebb megtanulni, mint a konkrétakat. A verbális verbális memória magas szintű fejlettsége jellemzi őket. Ezeknek a gyerekeknek a gondolkodása viszkózus, részletes, hajlamosak a részletekre.

A vizuális analizátor elváltozásainak mélysége és jellege befolyásolja az egész érzékszervi rendszer fejlődését, meghatározza a környező világ megismerésének vezető útját, a külvilág képeinek észlelésének pontosságát és teljességét.

látás-helyreállítási kézikönyv hogyan romlik gyorsan a látás

A vakság gátolja a gyermek fizikai aktivitását. Az inaktivitás, a letargia, a lassúság és az ebből fakadó motoros sztereotípiák jellemzik e gyermekek pszichomotoros képességeit.

jövőkép összefoglaló látási teszt diagram betűmérete

A kognitív szféra fejlődésének jellemzői. A vakság és a mély látászavarok eltéréseket okoznak a kognitív tevékenység minden típusában. A figyelem szinte minden tulajdonságát, például aktivitását, fókuszát, szélességét térfogata, eloszlásaa váltás képességét, intenzitását vagy koncentrációját, stabilitását a látásromlás befolyásolja, de képesek a figyelem sajátosságai látássérülés esetén fejlődésre, elérik és néha meghaladják ezek fejlettségi szintjét a látók tulajdonságai.

A korlátozott külső benyomások negatívan befolyásolják a figyelem minőségének kialakulását. Az érintés a figyelem sajátosságai látássérülés esetén zavart vizuális elemző segítségével végrehajtott észlelési folyamat gyanított bulimia befolyásolja a figyelem váltásának sebességét, és a képek hiányosságában és töredezettségében, a figyelem hangerejének és stabilitásának csökkenésében nyilvánul meg.

A vakoknak és gyengénlátóknak aktívan fel kell használniuk az összes ép és károsodott elemzőből származó információkat a látásromlás kompenzálására; a figyelem koncentrációja a befogadás egyik típusától kapott információk elemzésére nem hoz létre megfelelő és teljes képet, ami a tájékozódási és munkaerő pontosságának csökkenéséhez vezet.

Érzékelés és érzékelés a külső világ érzéki képeinek kialakulása látásromlással. A látássérült külvilág képeinek kialakításának folyamata egyenesen arányos az érzékelő rendszer állapotával, a látásromlás mélységével és jellegével. Bármilyen kicsi is a maradék látás, mindazok számára, akik rendelkeznek, dominánsnak bizonyul a környező világ ismeretében, mivel a tárgy érzékszervi tükröződésében a vezető szerep a látáshoz tartozik. Ez azonban nem jelenti azt, hogy vakság és mély látássérülés esetén az ember ugyanannyi benyomást veszít: más elemzők a tárgy ugyanazon oldalát és ugyanazokat a tulajdonságokat tükrözhetik, mint a látás.

Az érintés például a látáshoz hasonlóan lehetővé teszi az objektum alakjának, hosszának, méretének és távolságának megismerését. A matematika, az anyanyelv, a testnevelés tanításának folyamatában, amikor dombornyomott szín alapján ismerkedünk meg a környezettel didaktikai anyagok a vak gyermekek nemcsak az érintéssel és látással érzékelt tárgyak nagyobb mennyiségét mutatták.

A legfontosabb az érintés és látás együttes tevékenységének sokkal nagyobb pozitív hatása volt a hallgatók teljes kognitív szférájára, érzelmi hangulatára.

rövidlátás serdülők testmozgásában javított látás su-jok

A gyengénlátók és a látássérültek által befogadott korlátozott információk meghatározzák érzékelésük olyan jellemzőinek megjelenését, mint a vizuális kép sematizmusa, objektivitása. A tárgy észlelésének integritása sérül, az objektum képében nemcsak másodlagosak, hanem bizonyos részletek is hiányoznak, ami a környezet tükrözésének széttöredezettségéhez és pontatlanságához vezet.

Az integritás megsértése meghatározza a kép szerkezetének kialakításának nehézségeit, az objektum tulajdonságainak hierarchiáját.

  • Lehet-e fogyatékos az emberi lét?
  • Emiatt nem tudjuk közvetlenül ellenőrizni, hogy a szócikkben szereplő állítások helytállóak-e.
  • Bízunk abban, hogy bár az érzékszervek működése és minősége az életkor előrehaladtával csökken, megfelelő optikai korrekcióval szemüveg vagy nagyító az esetek többségében korrigálható a látásélesség.
  • A 0 2 látás rossz Siketvaknak azokat a látássérülteket tekintik, akiknek a hallása annyira sérült, hogy nem lehet az egyik érzéket a másikkal kompenzálni, így speciális módszerekre és eszközökre szorulnak.
  • Az értelmileg akadályozott gyermekek legfontosabb jellemzői Korai pszichomotoros fejlődés Nehezen induló lassú fejlődésmenet, a fejlődési tempó nagyfokú lelassulása A mozgásfejlődés lelassulása pl.
  • Jelen dokumentum a jogszabály 1.
  • Szórakoztató a látás szempontjából

Gyengénlátók és részben az állandó érzékelés zónája a látásromlás mértékétől függően szűkül. A vakok és a gyengénlátók külvilágának képei soha nem unimodálisak: felépítésük összetett, és mindig tartalmazzák a különféle elemzőktől kapott - ép és zavart - információkat is. A vizuális analizátor elváltozásának mélységétől és egyéni jellemzők egyik vagy másik analizátor aktivitása dominánssá válik.

Éppen ezért a tífpszichológia történetében a világ megismerésében vagy a hallásban F. Tsekh, M.

A pedagógiai többletszolgáltatás jellemzői

Sizeran stb. Vagy az érintésben A.

  1. Egy súlyosan látássérült festő csodálatos alkotásai Érdekes Világ A látássérült gyermekek fejlődésének jellemzői.
  2. Я имею в виду не только Наи и ее проблемы.
  3. Látássérült világ észlelése. Goji javítja a látást
  4. Érzékszervi fogyatékosság – Wikipédia
  5. Свой разговор они вели в темноте.

Birilev és mások elsőbbséget élvező elméleteket vetettek fel. A látásromlás gátolja a vak és gyengénlátó gyermekek kognitív tevékenységének teljes fejlődését, amely a mnemómiás folyamatok kialakulásában és működésében tükröződik.

Ugyanakkor a technikai fejlődés és a vakok és látássérültek élete és tevékenysége, valamint a tanulás modern feltételei egyre szigorúbb követelményeket támasztanak memóriájukkal valamint más magasabb szellemi folyamatokkal szembenmind a memnikus folyamatok sebességével, mind a mozgékonyságukkal és az ebből eredő erősséggel kapcsolatban.

A vakoknak és gyengénlátóknak meg kell jegyezniük és meg kell őrizniük emlékeikben azokat az anyagokat, amelyekre a látóknak nincs szükségük. Látásromlás esetén az ideiglenes kapcsolatok kialakulásának sebességében változás következik be, amely a kapcsolatok megszilárdításához szükséges idő és az erősítések számának növekedésében jelenik meg.

A vakok pontos egyszerű mozgásának kialakításához 6 - 8 ismétlés szükséges, ami szintén lényegesen több, mint a látó társaiknál A vakokat és gyengénlátókat a memorizált vizuális anyag elégtelen megértése is jellemzi. A vakok, részben látók és látássérültek vizuális, hallási és tapintási memóriájának arányának vizsgálata a látássérültek gyenge vizuális emlékképeinek megőrzését tárta fel.

a látás helyreállítása hv-vel Helyreáll a látás glaukómában

A vizuális tárgyábrázolások a normál látás helyett elvesztik differenciáltságukat, sematikussá és töredezetté válnak. Ez jelzi a rövid és hosszú távú memória arányának sajátosságait látásromlás, a vizuális képek gyorsabb bomlása és a hosszú távú memória mennyiségének jelentős csökkenése esetén.

A rövidlátás serdülők testmozgásában és gyengénlátás megőrzésének és felejtésének sajátossága több tényezőhöz kapcsolódik. Litvak A. A vakok és gyengénlátók számára nyújtott információk fontossága különös szerepet játszik azok megőrzésében. Mivel a tárgyak és fogalmak jelentős részének nem ugyanaz a jelentése a vakok számára, mint a látók számára, megőrzésük elveszíti értelmét.

E tekintetben a vakok és látássérültek mnememonikus folyamatainak javítása nemcsak számos ismétlésben és képzésben áll, hanem az anyag logikai feldolgozásában, a képek tisztázásában, az asszimilált információk élet és tevékenység szempontjából betöltött jelentőségének bemutatásában is.

A vakoknál a reminiszcencia jelensége figyelhető meg - amikor a későbbi ismételt reprodukció pontosabbnak bizonyul, mint az első, amely azonnal az észlelést követte, ami nyilvánvalóan a gerjesztési folyamatok menetének nagyobb tehetetlenségével és a gátló folyamatok túlsúlyával jár. Az anyag rendszerezése, osztályozása, csoportosítása, valamint a tiszta észlelés feltételeinek megteremtése előfeltétele a látássérült memória kialakulásának. A látók között élő és dolgozó vak vagy gyengénlátó gyakran olyan élethelyzetbe kerül, amelyet nem képes teljes egészében észlelni, és ezt az észleléséhez rendelkezésre a figyelem sajátosságai látássérülés esetén egyes elemek alapján kell elemeznie.

A hazai tífropszichológiában régóta létezik az a vélemény, hogy a gondolkodás az egyik legfontosabb tényező látásromlás, amely befolyásolja vizuális hiba pszichológiai kompenzálásában és a környező világ megismerési módszereinek a figyelem sajátosságai látássérülés esetén.

Az óvodás korú vak gyermekek gondolkodásmódjának kialakításának genetikai vizsgálata L.

Módszerek a szem vizsgálatára látásromlás esetén

Solntseva és S. Horosh megmutatta fejlődésének függőségét a korai és az óvodás korú kompetens neveléstől, figyelembe véve az ebbe a kategóriába tartozó gyermekekre jellemző és egyénileg jellemző tulajdonságokat. Fontos helyet foglal el a vizuális-figurális gondolkodás fejlődésében a képekkel való operálás technikája, amelynek lényege a tárgyak és részeik térbeli mozgása. Ez a folyamat a vak, idősebb óvodásoknál a kialakulás szakaszában van. Az ilyen feladatok során a gyerekeknek valódi tárgyra vagy legalább annak valamire kell támaszkodniuk.

A feladatok megoldásának fokozatos és lépésről lépésre történő átvezetése a valós és gyakorlati működéstől az ábrás tervig azt mutatja, hogy az óvodáskor végére az egymástól eltérő és hiányos ábrázolások holisztikusan differenciált képet alkotnak, amelynek felépítésében lényeges és jelentéktelen, fő és másodlagos jeleket különböztetnek meg.